Weiterbildung an der gibb ist Teil der Schulentwicklung. Viele Themen des Zielbildes zeigen sich in konkreten Fragen aus dem Unterricht: Wie begleite ich Lernende, ohne ihnen alles vorzugeben? Wie gestalte ich Lernprozesse individueller? Wie setze ich digitale Hilfsmittel und künstliche Intelligenz sinnvoll ein?

Die folgenden Beispiele stehen stellvertretend für zahlreiche Kurse, mit denen die Weiterbildung der gibb zentrale Anliegen des Zielbildes aufnimmt.

Ein Beispiel bilden die Angebote «Vom Dozieren zum Coachen» und «Coach Me – erfolgreiche Lernbegleitung». Im Zentrum steht die veränderte Rolle der Lehrperson. Die Teilnehmenden setzen sich damit auseinander, wie Lernende in offenen Lernsettings begleitet, aktiviert und schrittweise in die Verantwortung geführt werden können. Dabei geht es auch um konkrete Gesprächssituationen: Wie frage ich nach, ohne sofort zu beraten? Wie unterstütze ich Lernende dabei, ihren Lernstand einzuschätzen? Wie werden Ziele so formuliert, dass sie im Lernprozess wirksam sind?

Auch im Bereich künstliche Intelligenz wird das Zielbild konkret. Im Kurs «KI im Unterricht» erproben Lehrpersonen einfache Anwendungen für den Unterricht, etwa zur Entwicklung von Fallbeispielen, Lernaufträgen, Rollenaufträgen oder Rückmeldungen. Dabei steht nicht die Technik im Vordergrund, sondern die Frage, wie KI Lernprozesse unterstützen kann.

Der Kurs «Immer wieder unaufmerksam? Selbststeuerung im Unterricht unterstützen» greift eine alltägliche Herausforderung vieler Lehrpersonen auf. Im Zentrum steht die Frage, wie Lernende darin unterstützt werden können, ihr Lernen besser zu organisieren, aufmerksam zu bleiben und Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen. Damit verbindet der Kurs konkrete Unterrichtssituationen mit einem zentralen Anliegen des Zielbildes: Lernende sollen nicht nur Inhalte bearbeiten, sondern zunehmend auch lernen, ihr eigenes Lernen zu steuern.

Ein weiterer wichtiger Akzent liegt beim Umgang mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen. Im Kurs «Herausforderung ADHS/ASS» setzen sich Lehrpersonen damit auseinander, wie sie Lernende mit besonderen Voraussetzungen besser verstehen und im Unterricht angemessen unterstützen können. Damit leistet Weiterbildung auch einen Beitrag zu einem inklusiven Unterricht, der Heterogenität nicht nur als Herausforderung, sondern als Teil des Schulalltags versteht.

So wird Weiterbildung zu einem Ort, an dem Erfahrungen aus dem Unterricht aufgenommen, reflektiert und weiterentwickelt werden. Sie bietet Impulse, Werkzeuge und Austauschmöglichkeiten, damit aus dem Zielbild konkrete Praxis wird.